Ольга Ивановна Голуб

В начале нашей работы почерк ребенка был небрежный, все буквы были написаны неправильно, неверно прокручивала букву "о".( К сожалению, неправильно держит ручку. Это отрицательно влияет на почерк ). К последним нашим занятиям почерк стал эстетичнее. Писала уже целую страницу (!) ровным, плавным, на хорошей скорости , почерком, правильно соединяла буквы. Я даже сказала: " Давай прервемся, здесь даже взрослый устанет". На последнем нашем занятии я попросила Вас показать школьную тетрадь. Вы на следующий урок, взволнованная, мне показали тетрадь. Мы увидели, что в школе ребенок не старается. Я с ней поговорила, сказала, что мы с ней тренируемся, чтобы почерк был красивым и в школьной тетради. Девочка в школе так писала 2,5 года. Сформировалась привычка писать быстро, не стараясь ( в школе не делают замечания по почерку).. Таким образом, может писать красиво. Но для этого необходимо желание ребенка, постоянная работа над почерком дома и в школе, стараться повышать эстетику почерка.

Валентина Германовна, Вы указали на сайте ВТ, ЧТ, СУБ, ВОСКР. Договорились на ВТ и ЧТ в удобные для Вас часы, так и занимались. Было два опоздания (на 15 и 8 мин.), о которых я Вас с извинениями заблаговременно предупредила. Понимаю Ваше недовольство. Сделала для себя выводы. На занятиях с ребенком мы спокойно работали над правильным прописыванием букв и проблемными соединениями. Ребенок пишет в школе быстро не только из-за нехватки времени, но и из-за того, что при быстром письме меньше запутывается. Также на почерк влияет настроение ребенка. Быстрых изменений не ждала. Уходя, всегда давала напутствие: " Ты работаешь над почерком! В классе при любой возможности старайся писать, прописывая каждую букву". В последнем нашем с Вами, Валентина Германовна, разговоре я сказала о первокласснице, которая исписывала тетради, разрабатывая почерк.( сын оказался свидетелем нашего разговора). Я могу однажды привести какой-либо впечатляющий пример, чтобы сдвинуть ребенка к действию (последние работы в тетради были особенно неразборчивы). В данной ситуации не хотела затронуть самолюбие ребенка. Почерк - это привычка. Тренировка имеет большое значение. Когда Вы вошли в комнату в конце нашего урока, у мальчика на глазах были слезы. Я объяснила Вам, что сказала ему:" Маме будет приятно, если ты постараешься писать в классе". Хотела замотивировать ребенка. Но это вызвало у него такую реакцию, . Я бы смогла его успокоить, но у меня не было времени. Жаль, что так все случилось! Не хотела такого завершения наших уроков.Плохого ничего не сделала. В заключение скажу, что проанализировала всю ситуацию, сделала для себя выводы. Желаю мальчику спокойно продолжать работать над почерком и смотреть на страницу в тетради от 6 сентября, где почерк красивый и понятный. "Так можешь писать".